Devant l’omniprésence des technologies de l’information et de la communication dans nos sociétés, la grande majorité des pays ont décidé d’intégrer dans les cursus scolaires et dès le plus jeune âge, l’apprentissage de compétences numériques. Le débat parfois vif sur l’introduction de l’éducation numérique dans les écoles se focalise souvent sur des questions relatives à la prévention (temps d’écran, protection des données personnelles) en ignorant les résultats de trois décennies de recherche sur le potentiel pédagogique des technologies numériques. En prenant comme cadre de référence le modèle de l’acceptabilité des technologies (Technology acceptance model), cette présentation abordera deux questions : que sait-on des effets cognitifs, pédagogiques et didactiques des technologies numériques ? pourquoi observe-t-on une certaine réserve, voire de la réticence de la part des enseignant-es ? Pour conclure, des pistes seront esquissées pour le choix de ressources numériques et d’équipements utiles et utilisables en contexte scolaire.
